Jak ovládáme Vlastíkův vztek a jak to zvládáme doma ...

Vlastík při jakémkoliv zákazu dokáže ztropit obrovské scény. Hystericky začne na mě rukovat pěstmi, začne se stavět do bojové pozice. Teď si asi řeknete, někdo z Vás to už by jí měl. Jenže agrese střídá agresi, a u Vlastíka to je dvojnásob. Takže ho chytnu za ty ošklivé ruce a odtáhnu ho třeba jinám do pokoje . Většinou se snaží mě chytat a nebo udeřit. Říkám až se uklidníš můžeš zamnou přijít. Vztekle na mě kouká, ale ví, že se opravdu zlobím. Pro něj je největší trest, když mu odmítnu na chvíli sama sebe. To ho začne hned mrzet. Chytá mě za ruku a křičí na mě – mamko, pojď sem , mamko, maminko … V pokoji o nechám a on během chvíle stejně příjde, nezamykám ho. Někdy příjde hned, někdy je schopnej klidně půlhodiny trucovat na posteli. Občas se stává, že ve vzteku začne ničit něco co má rád, třeba postaví si krásnou loď z lega a on si jí zničí a pak pláče, nebo roztrhá krásný obrázek co maloval. Pak většinou si vezmu Vlastíka a zase opakujeme spolu do kola co udělal špatně a že tohle se nesmí, a že takhle se chovají  jen ošklivé nevychované děti, a že chci mít slušně vychovaného kluka, kterýho budou mít všichni rádi. Hodně mu opakuji, slova mít rád, být hodný. Pořád mu vštěpuji tyto slova. Když mě hodně rozzlobí, neříkám mu, že ho nemám ráda. Jen říkám – mám tě moc ráda, a proto mě tvé chování moc bolí a já jsem pak smutná. Chceš aby maminka byla smutná? A to on hned pak mě hladí a rozpláče se.

Takové občasné záchvaty vzteku nemáme doma naštěstí často, za to ve školce prý tohle je skoro denním chlebem.  ADHD je opravdu hrozně moc o trpělivosti a důslednosti. Prostě se snažit nezbláznit se. Já vím, že Vlastíček je můj hodný kluk a vždy najdem k sobě cestu. Je důležité brát tyhle děti takové jaké jsou. Věty typu no to ej rozmazlený spratek to bych mu jednu flákla, no to je síla co to dítě předvádí atd nejsou na místě. Moc ráda bych upozornila, že dítě postižené ADHD není zákonitě nevychované!!! To jsou pojmy jako hodinky a holinky. ADHD je nemoc, hyperaktivita s tím spojená a hyperkinetika též!!! Říká se, že dřív tyhle děti nebyli, že tohle je jen dobou, že tohle je špatnou výchovou. Upozorňuji, že není! ADHD je často poděděné nebo získané vlivem porodu, prenatálního vývoje atd. A u nás to má víc faktorů, špatné těhotenství, obrovský stres (zůstala jsem úplně sama bez partnera bez peněz bez všeho), špatný velmi zdlouhavý porod, a pak také genetika hraje hrozně velkou roli. Vlastíkův otec byl jedno a to samé, byl to takový pavouk a mrzout, neměl rád okolí, rád se, ale předváděl, nesnesl se s nikým, jen já, já, já a někde na konci někdo druhý. Proto bylo pro mě jednoduší od takového člověka, který nám pak ubližoval i fyzicky a psychicky odejít. Jenže Vlastíček je můj syn, moje dítě, odejít nemohu a nechci. Jelikož je to moje dítě a tak se i narodil, léčime se s tím na dětské psychiatrii bereme léky, chodíme na sezení, komunikuji s MŠ, hledáme řešení, učíme Vlastíčka ovládat se. Nezanedbávám tuto diagnosu.

Lidi jsou zlý, hodně jsem se setkala, že v době kdy jste na dně si do Vás ještě kopnou a moc rádi. Kdo mě z toho vždy dostane, je Vlastíčkův úsměv, Vlastíkovo pohlazení, a někdy i to zlobení, ty jeho nálady, vztek a pláč. Protože vím, že fungovat musím, už kvůli němu samotnému.

Chtěla bych vzkázat všem maminkám, které umí jen ponaučovat a vidět zlo a špatnou výchovu, aby si hleděli svých dětí, svých problémů.

ADHD chce sílu jak pro rodiče, tak, ale musíme dávat sílu i vyrovnanost svým dětem. S tím mám občas já problém, protože občas k pláči a slzičkám nemám vůbec daleko. Né poprvé jsem šla ze školky s pláčem.

Knihy o problematice dětí s ADHD

V dnešní uspěchané době, tehlech malých nezmarů jen a jen přibývá, jenže někdy je problém s výchovou tak výrazný, že už rodičům nevystačí jen pomoc školky, a psychiatra. Já osobně po půl roce sezeních s Vlastíčkem na dětské psychatrii a neustavičného řešení narůstajících problémů ve školce, jsem zralá na kapičky na uklidnění já. A proto mě hodně pomůžou odborné články a publikace či videa. Na internetu zase až tak opravdu dobrých stránek moc není, většinou se spíše setkávám s dobrými stránky, které dělají rodiče svým dětem. ADHD, Autismus, Asperg atd ... Mně hodně pomáhá navštěvovat podobné stránky maminek. Našla jsem, ale i soupis opravdu dobré literatury, převážně pro děti trpícími ADHD.

Předškoláci ve školce

Lauberová, Kateřina, Miozgová, Martina

Soubor pracovních listů, s nimiž se děti mohou vydat na cestu poznání – objevovat vzájemné vztahy mezi objekty okolního světa, rozeznávat nejjednodušší geometrické útvary, osvojovat si číselné představy a posilovat vědomí logických vazeb. Rozvíjejí si sluchové vnímání, zrakovou orientaci (zraková analýza a syntéza, skládání celku, vnímání vztahu figura-pozadí atd.) i sluchovou a zrakovou paměť. Knížka poslouží také ke zdokonalování dětské grafomotoriky a připravenosti dětí na psaní a čtení. Publikace je určena učitelkám mateřských škol a rodičům 5–6letých dětí.
Kateřina Lauberová, Martina Miosgová jsou učitelkami v mateřské škole.

Malý tyran

Prekopová, Jiřina

 Nejen o příčinách a léčbě dětské panovačnosti, ale o skutečných výchovných potřebách malých dětí.
Stále více rodičů a vychovatelů je bezradných. Ačkoliv při výchově chtěli dělat všechno dobře, zdá se jim, že se jejich děti vyvíjejí v malé tyrany. Udržují své rodiče v poklusu a nechávají je kolem sebe tancovat. Známá německá dětská psycholožka Jiřina Prekopová tento fenomén ve své knize vysvětluje a ukazuje, jakou oporu děti potřebují aby se mohly nerušeně vyvíjet. 

Co, kdy a jak ve výchově dětí

Matějček, Zdeněk

 Kritické periody vývoje, těhotenství, první chvíle spolu, jak na školáky, pocit méněcennosti, výchova k odpovědnosti, strach a úzkost dětí.
Prof. Matějček odpovídá na základní otázku: "Kdy je při výchově pro co vhodná doba a co kdy nepromeškat?" Ve svém výkladu srozumitelně spojuje poznatky dnešní vědy i praktické zkušenosti vlastní i dalších psychologů a pedagogů. A jak autor sám slibuje: "Bude v tom jistě i dost mých vlastních osobních postojů a možná i libůstek, takže mi nezbývá než prosit laskavého čtenáře jednak o shovívavost a jednak o jeho vlastní tvořivé uvažování na dané téma." Kniha je určena především rodičům, ale i učitelům a vychovatelům a všem, kdo přemýšlejí o výchově a jejích možnostech. 

Rodiče určují hranice

Rogge, Jan-Uwe

Pokračování úspěšné knihy Děti potřebují hranice
Inspirováni touto knihou kladli čtenáři autorovi během seminářů množství dotazů, jež se dotýkaly témat, která zůstala v předchozí knize spíše na okraji. Autor se proto v knize Rodiče určují hranice věnuje podrobně otázkám jako: Je možné vychovávat partnersky a být přitom pro dítě autoritou? Jaké jsou rozdíly mezi důsledností a trestem? Jak dítě ovlivňuje rozdílný rodičovský styl otce a matky? Porozumí menší děti smyslu hranic? Jak řešit situace, ve kterých jsou děti vystaveny hraničním prožitkům, které je ponižují? Jak zacházet s tématy nemoci a smrti, aby děti nebyly přetěžovány? Autor uvádí také případy ze své praxe, komentuje je, rozebírá možné přístupy rodičů a nabízí východiska. 

Děti potřebují hranice

Rogge, Jan-Uwe

Jsou dnes děti víc nevychované a drzé než dříve? Jsou snad dnes rodiče méně kompetentní? Jak může denně docházet k situacím, v nichž "malý tyran" triumfuje a oni si zoufají? Jak se vyhnout trvalému stresu ve výchově a přitom neupadnout do autoritářství, ukazuje zkušený rodinný poradce na mnoha příkladech. Upozorňuje na úskalí liberální výchovy a vychází z pojetí, že ani v dobré snaze neomezovat svobodu dítěte nelze dítě "nechat dítě na holičkách" a postavit ho do dnešního světa bez vědomí a znalosti vlastních hranic. Rodičům, vychovatelům i mnohým učitelům dodává autor svými návrhy na řešení odvahu důsledně jít ve výchově cestou, která dětem dává pocit bezpečí a jistoty.

Neklidné dítě

Prekopová, Jiřina; Schweizerová, Christel

Dvě třetiny českých rodičů se domnívají, že jejich děti jsou výrazně neklidnější a nesoustředěnější než děti ostatní. Někdy to není jen subjektivní pocit plynoucí ze snížené tolerance přirozeného dětského temperamentu. Některé děti svou zvýšenou dráždivostí, neposedností a rozjíveností dovádějí k zoufalství rodiče, učitele, vychovatele i lidi, k nimž nemají žádný vztah. Neklid se u nich stává vývojovou poruchou, kterou je třeba brát vážně.
Kniha vysvětluje příčiny hyperaktivity vrozené i získané, přináší poznatky z oblasti neurofyziologie i sociologie a seznamuje s možnostmi nápravy-terapie. Nabízí podporu a rady rodičům neklidných dětí, doporučení učitelkám v mateřských školách a pedagogům ZŠ.
Dr. J. Prekopová je uznávaná dětská psycholožka, zabývá se vývojovými poruchami. Žije v Německu. V Portálu vyšly její knihy Když dítě nechce spát, Malý tyran a Děti jsou hosté, kteří hledají cestu.
Dr. Ch. Schweizerová je dětská lékařka, spoluautorka knihy Děti jsou hosté, kteří hledají cestu.

Agresivita dětí

Antier, Edwige

 Co si počít s agresivitou svého dítěte.
Agresivita je především energie, síla, která je nezbytná pro jeho vývoj. Výchova tedy nemá spočívat v tom, aby tuto sílu úplně potlačila, ale aby ji usměrnila a proměnila v energii prospěšnou dítěti. Autorka pomáhá rodičům a vychovatelům rozeznávat specifické projevy dětí v jednotlivých obdobích jejich věku (od narození do dospívání) a dává rady, jak na ně reagovat. Kapitoly obsahují charakteristiky jednání podle věku dítěte, správná slova, podněty k jednání, výběr her, příklady z psychoterapeutické praxe, objasňují roli otce aj.

Jak si s Vlastíčkem hrajeme na písmenka a krásné slovíčka

S Vlastíčkem jsme si vymysleli takovou hru v navazování dobrých vztahů a zlepšení jeho často bubákovité nálady. Řeknu Vlastíkovi písmenko a napíšiho na papír a k tomu slovu mu vždy řeknu nějaké pěkné slovo. Třeba písmenko M - Máma, Mít rád, Milovat, J - Jahoda, Jídlo, Jablíčko. Vždy ho nechám vymyslet na dané písmenko něco co má rád. A on si vyzkouší i písmenko sám napsat.

Na čem s pomocí školky pracujeme?

      Integrace školka – správné navazování mezilidských vztahů, kamarádství, autorita k učitelům, ale i vrstevníkům, ovládaní vzteku, ovládaní emocí, sebekontrola

-          Disciplína, důslednost.

Vlastíček se velmi snadno dostane do pozice panovačného a vzteklého, mrzutého kluka. Během, ale malé chvilky se dostane vždy do správné nálady. Chce ho vždy vést a někdy použít malé obkliky s pomocnými slůvky, ALE. Příklad situace: Nepodařilo se ti to, ale to nevadí, můžem vyzkoušet něco jiného, kde se ti podaří lépe ....

Stále mu vštěpovat, že prohra není žádný konec světa, a ani obraz slaboštví, či nějaké tragedie. Výtězí i ten, kdo se zůčastnik, kdo se snažil. Nejde jen o první místo být v čele za každou cenu. Zachovat si srdečnost a poctivost, je to největší vítězství v životě.

Motto pro Vlastíčka: Vítěz je ten, kdo má čisté srdce a umí rozdávat i přijímat lásku. To je to největší vítězství.

Jak se ADHD u Vlastíčka projevujevuje

-          Nevolnosti (zvrací), citlivý žaludek, většinou při stresu, cesta do školky, cesta na nákup, atd, vždy když tiše protestuje

-          Je hyperkinetický, stále pobíhá, je neunavitelný, velmi nečekané pohyby, může bezmyšlenkovitě se vytrhnout a utéct. Stále bere předměty do rukou. Samozřejmě takové jaké by neměl, kameny, klacky.

-       Špatný spánkový režim. Tohle má Vlastíček od miminka se spánkem jsme si protrpěli opravdové peklo. Nízká potřeba spánku, neunavitelný. Stále činný.

-        Špatné navazování kontaktů s vrstevníky v okolí a dětmi ve školce, bere je pouze jako rivaly, né sobě rovné, nerozumí si s nimi, je popudlivý, často jde do agrese při jakémkoliv nedorozumění, nebo slovu NE, NESMÍŠ, POČKEJ, atd.

-          Má horší soustředivost. Nevydrží udržet u práce delší čas, odbíhá od práce, nesoustředí se, nedokáže dotáhnout věci až do konce, často následuje vztek a pláč, který opět jde až do agrese.

-          Stále je v opozici, vždy poslední slovo, hodně často má špatnou náladu (občas se dostává do vnitřní frustrace).

-          Trpí nočními děsy, probouzí se s obrovským pláčem v noci ve spánku.

-          „“Neslyší“, někdy můžete horem dolem a on je jak hluchý, musela bych si vyřvat doma hlasivky, někdy je tak zabrán do něčeho, že nic nevnímá, nebo naopak, když má něco dělat co nechce je prostě hluchý.

Těch projevů u Vlastíčka je mnoho. Některé se nám daří pomalinku odbourávat, některé stále přetrvávají, nebo se nám zase vracejí ty odbourané.

Můj syn není zlý. Má ADHD.

Můj malý synek, kterému je pět let a sedm měsíců, se narodil v liberecké porodnici 1.9.2006 jako moje první a jediné dítě. Vlastíček se narodil předčasně s váhou 2227g gramů a výškou 48 cm. Narodil se po vyvolaném, dlouhém a těžkém porodu po 40h. Dodnes na celý porod vzpomínám s psychickým traumatem, nejsem o tom schopna mluvit. Nejsem.

Vlastíček šel dříve pro mojí těžkou hypertenzi v těhotenství. Ucpávala se mi celé těhotensví pupečníková šnůra a placenta po porodu byla uplně černá. Vlastíček nepřispíval a narodil se maličký a byl jako stařeček. Jen kost a kůže jak králíček. V bříšku prakticky pojídal sám sebe. Je mi z toho moc smutno. Chodila jsem na pravidelné prohlídky. Už od prvních týdnů jsem měla rizikové těhotensví. Ve čtvrtém měsíci jsem musela absolvovat cestu do kliniky svatého Klimenta v Praze, na kompletní ultrazvuk, aby se zjistilo zda syn má všechny vnitřnosti. Viděla jsem jeho srdeční komory, jeho ledviny, i střeva.

Když se Vlastíček narodil, nedali mi ho ani na hruď, nikdo mě ho ani neukázal. Sebrali ho. Já ho viděla až za x hodin po porodu. Dodnes se psychicky z toho nemůžu dostat. Porod pro mě byl trauma na celý život. Bylo mi hrozně. Dokonce jsem pod vlivem léku po porodu zapoměla, že vůbec mám dítě. Nic mi nedocházelo. Malého jsem viděla až večer na 15 minut. Přivezli mi tu maličkou houstičku, nebyl tam ani vidět.Byl maličký, svráštělý a miminko to ani z daleka nepřipomínalo. Byl, ale můj. Hned jsem si ho přivinula a kojila. Kojení nám šlo krásně. Malý se hned chytl a váha nám šla hned od prvních dnů nahoru hned přispíval. Zase mi ho sebrali, byl v inkubátoru, na kojení mi ho dováželi, až poslední dny semnou mohl být na pokoji. Stále plakal. Stále. A to plakání trvalo, až do osmi měsíců, kdy mi doma jsme se teprve mohli vyspat. Narodil se v září a mi začli spát až po vánocích. Měla jsem po porodu 55 kilo. Kojila jsem, ale plně skoro 6 měsíců. Na pěti měsících jsme byli hospitalizovány v nemocnici a Vlastíčkovi se nasadili kortikoidy, nemohl vůbec dýchat. Pořád se doma dusil. Diagnoza? Průduškové astma. A tak jsme dýchali kyslíčky zhruba dva roky. Vlastíček se mi z toho dostal. Dnes minimálně marodí. První rok ve školce byl naprosto otřesný. 14 dnů nemocný doma, týden ve školce. Teď nemarodí skoro vůbec. Díky bohu.

Vlastíček měl v porodnici problémy s ledvinou a měl cévku se sáčkem a já také. Dostali jsme nějaký zánět močových cest. Oba jsme brali antibiotika. Já brala pak léky ještě na hypertenzy skoro půl roku. Dnes mám tlak přímo ukázkový.

Vlastíček krom astmatu nic více neměl. Jen nespal, a byli to dny hrůzy. Jak rostl a rostl. Bylo vidět okamžitě ADHD. Diagnozu nám zjistil pan doktor Šíp, neurolog po naměření EEG. Vlastíčkovi to naměřilo i vzruchy na mozku. Byla nám doporučená psychiatrická léčba pro proruchy chování.

ADHD a LMD diagnoza co dokáže potrápit nejen děti, ale i maminky

ADHD (zkratka anglického „Attention Deficit Hyperactivity Disorder“ – hyperkinetická porucha (HKP) patří mezi neurovývojové poruchy. Tato porucha se projevuje již od raného dětství, nejvíce však ve školním věku, kdy postihuje 3–7 % dětí. Ve 40-50 % případů přetrvává do dospělosti a vyskytuje se u 4-5 % dospělých. Spíše než hyperaktivita se v tomto období objevují pocity vnitřního neklidu, převládá impulzivita a poruchy pozornosti.

Pro ADHD se dříve používaly diagnózy LDE (lehká dětská encefalopatie) či LMD (lehká mozková dysfunkce), které se snažily vystihnout etiologii, aktuálně používané označení syndromu vychází z popisu projevů této poruchy.

Na vzniku ADHD se přibližně z 80 % podílí dědičnost. Prozatím bylo objeveno již několik genů spojených s poruchou. V ostatních případech při vzniku poruchy přispívá různou měrou problémové těhotenství, prenatální vystavení alkoholu a tabákovému kouři, předčasný porod s výrazně nižší vahou novorozeněte, extrémní množství olova v těle a poranění prefrontální kůry v mozku po porodu. Výzkum neprokázal často zastávané názory o vlivu nadměrného užívání cukru, přídatných látek do jídla, nadměrného sledování televize nebo špatného zvládání dítěte rodiči. Symptomy ADHD se mohou prohloubit u dětí používajících léky na epilepsii v důsledku jejich vedlejších účinků, které jsou však napravitelné.

Na vzniku ADHD se přibližně z 80 % podílí dědičnost. Prozatím bylo objeveno již několik genů spojených s poruchou. V ostatních případech při vzniku poruchy přispívá různou měrou problémové těhotenství, prenatální vystavení alkoholu a tabákovému kouři, předčasný porod s výrazně nižší vahou novorozeněte, extrémní množství olova v těle a poranění prefrontální kůry v mozku po porodu. Výzkum neprokázal často zastávané názory o vlivu nadměrného užívání cukru, přídatných látek do jídla, nadměrného sledování televize nebo špatného zvládání dítěte rodiči. Symptomy ADHD se mohou prohloubit u dětí používajících léky na epilepsii v důsledku jejich vedlejších účinků, které jsou však napravitelné .

ADHD patří mezi nejprobádanější duševní a emociální poruchy.
Existuje pro ni více léčebních postupů účinnějších pro větší počet lidí než v kterékoliv jiné oblasti psychiatrie.

Projevy

Jako základní vlastnosti typické pro lidi s ADHD, je pak možné uvést:

• Deficit pozornosti – krátké intervaly zaměření na jednu věc, chybí reflexe času (Russell Barkley: „Time is enemy of everyone with ADHD!“), problém s opakovanými nebo nudnými (nutnými) úkony, poruchy motoriky (Často se mluví od narušení „harmoničnosti“ pohybů – jemná i hrubá motorika.)

• Impulzivnost - rychlé, neadekvátní reakce, špatné porozumění vlastním pocitům (často i neschopnost je verbalizovat), často také nižší sebehodnocení, vztahovačnost

• Hyperaktivita - neúčelné, nadbytečné pohyby (často si hrají s věcmi a pohybují se bez ohledu na okolí a situaci), zvýšený řečový projev (to jak hlasitost, tak množství, své činnosti často doprovází zvuky a komentuje je)

Často pak může být ADHD doprovázena jevy jako jsou noční děsy, deprese a úzkost, neuznávání autorit atd.
V této souvislosti je třeba zmínit, že ADHD nemá žádnou souvislost s inteligencí jedince (i když v důsledku snížené pozornosti bývají školní výsledky horší).

Přítomnost specifických poruch učení

ADHD se většinou nevyskytuje osamoceně. Uvádí se, že 44 % dětí s ADHD trpí další psychickou poruchou (Například nějakým typem specifické poruchy učení, jako je například dyslexie (porucha čtení), dysgrafie (porucha psaní), dysortografie (porucha pravopisu), dyskalkulie (porucha matematických schopností) atd…) a 32 % až dvěma poruchami. Podstatné na ADHD je, že není specificky zaměřena, ale ovlivňuje celkově veškeré chování a hraje zásadní roli v rozhodovacím procesu.

Možné příčiny ADHD

Nejsou přesně definovány, avšak vzhledem k praktickým zkušenostem poraden lze konstatovat, že daný syndrom může souviset s takzvanou novorozeneckou žloutenkou, čili se stavem vyšší hladiny bilirubinu v krvi po rozpadu krvinek. K tomu dochází i vzhledem k různosti krevní skupiny rodičů. Vysoký bilirubin může poškodit mozek, proto se novorozenci od určitých hodnot musejí ozařovat takzvaným „modrým světlem“, které urychluje rozklad a zpracování barviva. Dále se v ADHD může projevit mechanické porodní poškození mozkové tkáně nebo nedostatečný příjem jódu v těle matky.

Přístup k postiženému

Shrnutí ve vztahu ke školní praxi by pak bylo, že dítě s ADHD bývá často inteligentnější, než by odpovídalo jeho studijním výsledkům. Ohledně přístupu je třeba volit strategie, které pomohou eliminovat nedostatky pozornosti a impulzivitu. Důležité je nekonfliktní prostředí, podněty pro zapamatovaní, síťovaní poznatků, motivace, spíše kratší úkoly, možnost vybití atd… Další zásady jsou:

• zadávání jednotlivých úkolů a důsledné sledování splnění – motivuje k další snaze, upevňuje sebevědomí, vede k sebekázni a uznání autority-vzoru
• pravidelnost a režim dne – při úpravě poruch učení je obzvláště nutné dodržet čas určené činnosti, protože vytváříme podmíněný reflex v rámci připravenosti mozku na práci. Pomáhá vyššímu soustředění.
• střídání činností – po námaze mozku je nutno odreagovat hyperaktivitu organizmu, jinak si dotyčný najde jinou cestu (rušení ostatních ve třídě, komíhání tělem nebo končetinami)
• při poruchách a nižší schopnosti soustředit se na čtení nabízíme komiksy podle věkové úrovně nebo krátké příběhy, tištěné velkým písmem. Vycházejí i takovéto knihy pro dospělé.
• spolupráce s odborníkem – pomůže rozeznat překonané a skryté problémy, doporučí nejvhodnější postupy a je informován o nových metodách, například s využitím počítače.

Jak postupuje vývoj (jedince) v morální oblasti, kognitivní oblasti a jak se vžívají jednotlivé vzorce chovaní, obvykle se projevy ADHD dostávají pod kontrolu. Nemusí to být ovšem podmínkou. (Lomeland, Martha (2005) „ADHD – Substance Misuse and Treatment“ se ve své studii zabývá výskytem ADHD mezi zločinci s recidivou a narkomany.)

zdroj:wikipedia.cz

Na úvod k tomuto blogu.

Tento blog vzikl pro Vlastíčka jako by taková naše pomůcka úspěchů a neuspěchů. našeho denního boje s diagnózou ADHD a LMD. Třeba nejen nám pomůžou tyhle denní záznamy, fotky a úspěchy a malé krůčky zapsané na blogu online, třeba toto pomůže i jiným rodičům, maminkám, které mají doma dítě s ADHD a LMD.

Vlastíček pomalu bude pomalu končit svůj třetí rok ve školce. Je tam zvyknutý, neradi bychom odešli, ale občas je to těžké jak pro mě a Vlastíčka tak i pro učitelky ve škole. Hodně věcí nás mrzý a bolí zároveň. Je hodně moc těžké zvládnout ADHD bez podpory partnera. Někdy mám pocit, že mi hrábne. Vlastíkovi chybí hlavně důslednost a dodělání takové té důslednosti, až do konce. Mně chybí trpělivost a někdy i síla. Snažit se, ale musíme. Nešlo by to jinak. Pokavaď se Vám tyto stránky líbí, můžete je i sdílet. Pište své názory, poznatky. Připojit se může každý.

Víme, že s touto diagnozou nejsme jediný. Je to velký boj a je to běh na dlouhou trať. Člověk musí vydržet, zatnout zoubky a jít dál.